漫頁拾光
小紅帽與狼少年
《小紅帽與狼少年》同一件事引出不同反應，可以分別整理各自掌握的資訊。整理多人互動時，先寫共同問題，再逐一記下回應與限制，就能看見連接，也保留個別需要。整理群像印象，可以各留一項共同氣氛與個別差異。
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MAYA
一位人物短暫出現，未必只有傳遞資訊的作用，說話的方式與採取的選擇，也值得放回情境裡觀察。同一場面可以換角度讀。一段多人對話如何分配回應，可能影響讀者注意誰，留心誰先開口、誰被接話，也是一種閱讀角度。
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泥沼
配角出乎預期的行動，也有自身的需要與限制；回看先前提供的資訊，才能理解這次反應從何而來，以及它在互動之中的位置。想比較戲份的分量，可以同時看出場範圍與互動作用。旁人的反應若改變了看法，可以記下新增的資訊。
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是－ZE－
戲份分配是否合適，需要連同閱讀重點判斷，有人負責提出問題，有人帶來不同角度，不必要求所有人等量出現。態度發生變化時，先找新增資訊，再看旁人怎麼回應，就能理解個人與群體如何彼此影響。各自的立場值得聽清楚。
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外包女設計師
多人對話讀來清楚，可以觀察說話者提示、回應對象與資訊順序如何安排，這些連接使視線自然移動，也能幫助理解群體中不同的立場與需要。讀到多人對話時，可以先確認誰在回應哪一項問題。觀察多人互動時，也要注意未被接續的話題，沒有人回應的內容，可能反映限制，也可能仍需後文補充理解。